ทั่วโลก การใช้ยาเสพติดแพร่หลายข้ามพรมแดน สัญชาติ และกลุ่มประชากร สำนักงานว่าด้วยยาเสพติดและอาชญากรรมแห่งสหประชาชาติ (UNODC) ประมาณ ประชากรเกือบ 300 ล้านคน (ประมาณร้อยละ 5.8 ของประชากรโลก) ใช้ยาเสพติดผิดกฎหมายทั่วโลกในปีที่แล้ว ในสหรัฐอเมริกา การสำรวจอื่น เน้นย้ำว่านักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายร้อยละ 20 เคยใช้ยาเสพติดผิดกฎหมายในปีที่ผ่านมา ซึ่งคิดเป็นวัยรุ่นประมาณ 3.5 ล้านคน ซึ่งเป็นกลุ่มที่เปราะบางและมีแนวโน้มถูกชักจูงได้ง่าย โดยมีการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดที่จำกัด อยู่ในขอบเขตของแรงกดดันทางสังคมอย่างต่อเนื่องและบรรทัดฐานทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป
แม้ว่าสหรัฐฯ จะเป็นผู้รับผิดชอบหลักในการสร้างสงครามยาเสพติดทั่วโลก แต่ปัจจุบันสหรัฐฯ กำลังมีท่าทีที่ก้าวหน้ามากขึ้นในเรื่องยาเสพติด คนอเมริกันส่วนใหญ่ชอบ การยุติการห้ามกัญชา ไปจนถึงความจำเป็นในการดำเนินการทันทีเพื่อป้องกันการเสียชีวิตที่เกี่ยวข้องกับยาเสพติดเพิ่มมากขึ้น ถือเป็นโอกาสอันดีที่ไม่เคยมีมาก่อนในการปรับกรอบวิธีการรับรู้เกี่ยวกับยาเสพติดใหม่
อย่างไรก็ตาม ประชากรกลุ่มสำคัญกลุ่มหนึ่งที่ยังคงยึดติดกับแนวทางที่ดีที่สุดในการเข้าถึงยา การใช้ และอันตรายของยา คือกลุ่มคนหนุ่มสาว ในสหรัฐอเมริกา และทั่วโลก ระบบการสอนส่วนใหญ่จัดการกับยาในลักษณะที่ห้ามปราม โดยแนวทาง "แค่บอกว่าไม่" เป็นที่นิยมกันอย่างแพร่หลาย โปรแกรม DARE ซึ่งเป็นระบบหลักของอเมริกาสำหรับการให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพย์ติด ถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างกว้างขวาง ที่บ้าน และ ในต่างประเทศยังไม่มีโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพมากกว่านี้ในระดับขนาดใหญ่
รานา ฮาเชมีแห่ง รู้จักยา ได้มุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนแนวทางการให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพติดแบบ “Just Say No” ให้มีประสิทธิภาพด้วยแนวทางที่คำนึงถึงผลกระทบทางจิตใจมากขึ้น มีหลักฐานยืนยัน และลดอันตรายจากการใช้ยา: “Just Say Know”
การรับมือกับความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดโดยตรง
รู้จักยาได้ ขับ หลักสูตรการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดที่ครอบคลุมโดยอิงหลักฐาน คำนึงถึงความรุนแรง และครอบคลุมในโรงเรียนรัฐบาลต่างๆ ในแคลิฟอร์เนีย เรียกว่า "Pharmakon" ในช่วงหกปีที่ผ่านมา ซึ่งนโยบายที่ก้าวหน้าและวิธีคิดของผู้ให้การศึกษาได้ส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรเพื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดสำหรับเยาวชนรุ่นต่อไป
ในขณะที่การทำงานในสภาพแวดล้อมที่ยอมรับได้มากขึ้นเหล่านี้หมายถึงความสำเร็จที่มากขึ้น ฮาเชมีมีความสนใจที่จะเปิดตัวหลักสูตรใหม่ในสถานที่ที่ลังเลใจต่อรูปแบบการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดที่ก้าวหน้ากว่าโดยธรรมชาติ ดังนั้นเธอจึงหันไปมองเทนเนสซี ซึ่งเป็นรัฐที่มีประวัติศาสตร์ทางการเมืองที่ค่อนข้างอนุรักษ์นิยม ซึ่งต้องการความละเอียดอ่อนและการทูตเมื่อต้องก้าวไปสู่ขอบเขตของการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดโดยทั่วไป เทนเนสซีมีจุดยืนและวาทกรรมต่อต้านการใช้ยาเสพติดอย่างหนัก แหล่งข้อมูลอย่างเป็นทางการ โดยอ้างว่า “80% ของอาชญากรรมในรัฐเทนเนสซีมีความเกี่ยวข้องกับยาเสพติด”
“รัฐเทนเนสซีติดต่อมาหาฉันเกี่ยวกับ...การให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพติดแก่เยาวชน เราพยายามร่วมมือกันภายใต้แนวทางของค่านิยมที่รัฐเทนเนสซีสนับสนุน เพื่อจัดการและลดผลกระทบของวิกฤตเฟนทานิลที่แพร่ระบาดไปทั่วประเทศอย่างเป็นรูปธรรม รวมถึงดำเนินมาตรการเพื่อปรับปรุงความปลอดภัยของนักเรียนโดยช่วยให้พวกเขาเข้าใจถึงความเป็นจริงของการใช้ยาเสพติดในวงกว้างมากขึ้นผ่านมุมมองที่อิงหลักฐาน”
“หลังจากทำงานในพื้นที่ที่ก้าวหน้ากว่ามากว่าทศวรรษ ฉันคิดว่าถ้า Know Drugs สามารถให้ความรู้ด้านยาเสพติดที่อิงตามความเป็นจริง มีความเห็นอกเห็นใจ และครอบคลุมในรัฐเทนเนสซีได้ เราก็สามารถทำได้ทุกที่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบ การสัมภาษณ์ การทำซ้ำ และการแก้ไขมากมาย แต่สุดท้ายแล้ว เราก็ได้สร้างผลิตภัณฑ์ที่ฉันภูมิใจ และสอดคล้องกับวัฒนธรรมและบริบทของพวกเขา ผลิตภัณฑ์นี้ยังรักษาปรัชญาและจริยธรรมของการลดอันตรายไว้ในขณะที่พบปะกับรัฐที่พวกเขาอยู่” ฮาเชมีกล่าว
ฮาเชมี ร่วมกับนักการศึกษาระดับรัฐ พัฒนาหลักสูตรสามส่วนสำหรับกลุ่มอายุสองกลุ่ม ได้แก่ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และผู้ใหญ่ในช่วงวัยรุ่นอายุ 18-25 ปี ซึ่งจะเผยแพร่เร็วๆ นี้ผ่านเว็บไซต์ของกรมบริการสุขภาพจิตของรัฐเทนเนสซี:
- การศึกษาเกี่ยวกับเฟนทานิลและการป้องกันการใช้ยาเกินขนาด:เนื้อหาในเวอร์ชันสำหรับวัยรุ่นมีข้อจำกัดน้อยกว่าและมีข้อมูลเกี่ยวกับแถบทดสอบยาและนาลอกโซนรวมอยู่ด้วย อย่างไรก็ตาม เนื้อหาในเวอร์ชันสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีอายุระหว่าง 15 ถึง 18 ปี ไม่ครอบคลุมหัวข้อเหล่านี้ แต่เนื้อหาในเวอร์ชันดังกล่าวเน้นไปที่การทำความเข้าใจเกี่ยวกับการปนเปื้อนของยา การระบุสัญญาณของการใช้ยาเกินขนาด การติดต่อใครเพื่อขอความช่วยเหลือ และการใช้ท่าพักฟื้น
- การพัฒนาของสมอง สุขภาพจิต และความผิดปกติจากการใช้สารเสพติด:ส่วนนี้เน้นที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเคมีในสมอง พัฒนาการของสมอง และการใช้ยา และความเสี่ยงต่อความผิดปกติจากการใช้สารเสพติดจะเพิ่มขึ้นอย่างไรเมื่อใช้ซ้ำหลายครั้ง นอกจากนี้ ยังเน้นที่กลยุทธ์การรับมือที่เหมาะสม ส่งเสริมให้วัยรุ่นคิดถึงค่านิยมและพื้นที่ในการเติบโตของตนเอง และทางเลือกใดที่จะสอดคล้องกับค่านิยมเหล่านั้น ข้อความนี้เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถพูดว่า “ใช่” ในช่วงเวลานี้ แทนที่จะพูดว่า “ไม่” กับยาเพียงอย่างเดียว โดยมีความเข้าใจเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับยา ตลอดจนวิธีการตั้งเจตนาและขอบเขต
- การสนับสนุนเพื่อนที่ใช้ยาเสพติด:ส่วนนี้เน้นที่กลยุทธ์การสื่อสารที่ไม่ตัดสิน และความอยากรู้อยากเห็นอย่างเห็นอกเห็นใจ เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีสนับสนุนเพื่อนที่อาจใช้ยาเสพติดในระดับความถี่และการพึ่งพาที่แตกต่างกัน ส่วนนี้เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับวิธีสนับสนุนเพื่อนที่แสดงความสนใจในการใช้ยา และลักษณะและความรู้สึกที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับยาที่พวกเขาใช้หรือผสมกัน
การสร้างและเผยแพร่การศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดที่ดีขึ้น
ความต้องการที่แพร่หลายในการใช้แนวทางที่มีประสิทธิผล สมจริง และครอบคลุมมากขึ้นในการให้ความรู้เรื่องยาเสพติดในวัยรุ่นเริ่มเปิดโอกาสให้ Know Drugs ดำเนินการในรัฐอื่นๆ ต่อไป
“ฉันทำงานร่วมกับรัฐอิลลินอยส์เพื่อช่วยร่างกฎหมายของรัฐฉบับแรกเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องสอนในโรงเรียนเกี่ยวกับยาเสพติด ในเวลานั้น รัฐบาลไม่มีคำสั่งให้ระบุหัวข้อที่จำเป็นสำหรับการศึกษาเรื่องยาเสพติด ไม่เหมือนกับการศึกษาเรื่องเพศ ที่บางรัฐมีแนวทางที่ชัดเจน ตัวอย่างเช่น รัฐต่างๆ เช่น แคลิฟอร์เนีย กำหนดให้สอนเรื่องการคุมกำเนิด การมีเพศสัมพันธ์อย่างปลอดภัย และแม้แต่การทำแท้ง ในขณะที่รัฐอนุรักษ์นิยมอาจห้ามหัวข้อดังกล่าว
อย่างไรก็ตาม ในสาขาการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดนั้นไม่มีข้อกำหนด มาตรฐาน หรือคำแนะนำดังกล่าว โรงเรียนสามารถเลือกหลักสูตรที่อิงหลักฐานต่างๆ ได้ แต่หลายหลักสูตรนั้นล้าสมัยและไม่เกี่ยวข้องกับวิกฤตเฟนทานิลในปัจจุบัน นอกจากนี้ โรงเรียนหลายแห่งไม่ต้องการใช้หลักสูตรสำเร็จรูป พวกเขาชอบออกแบบเนื้อหาเองเพื่อให้เหมาะกับวัฒนธรรม บริบท และข้อจำกัดในทางปฏิบัติของเวลาและบุคลากร”
รัฐอิลลินอยส์พยายามสร้างกรอบงานบนพื้นฐานแนวทางที่มีอยู่โดยสร้างชุดคำสั่งที่โรงเรียนต่างๆ ในเขตต่างๆ สามารถใช้เป็นแนวทางในการจัดโปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติด ในที่สุด รัฐอิลลินอยส์ก็สร้างกรอบงานบนรากฐานของ ความปลอดภัยระดับสูง หลักสูตรดังกล่าวเป็นโครงการให้ความรู้ด้านยาเสพติดโดยเน้นการลดอันตรายจากการใช้ยาเสพติดเป็นโครงการแรกของประเทศสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งฮาเชมีช่วยสร้างขึ้นร่วมกับ Drug Policy Alliance
ฮาเชมีและเพื่อนร่วมงานของเธอในรัฐได้จัดทำโครงร่างของกฎหมายของรัฐที่กำหนดให้ต้องมีการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดอย่างครอบคลุม ซึ่งส่งผลให้มีร่างกฎหมายที่เรียกว่า กฎของหลุยส์ซึ่งผ่านด้วยการสนับสนุนจากทั้งสองพรรคและกำลังดำเนินการอยู่ในขณะนี้ แต่ละมณฑลในอิลลินอยส์สามารถออกแบบหลักสูตรของตนเองได้ แต่ต้องปฏิบัติตามกฎเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งสำคัญที่ต้องรวมไว้ในการศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดตามที่ระบุไว้ในพิมพ์เขียว
การเปลี่ยนแปลงการรับรู้ของสาธารณชนและนโยบายเกี่ยวกับยาเสพติดในสหรัฐอเมริกาได้กระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในทิศทางอื่น และในความสับสนทางวัฒนธรรมเกี่ยวกับความสัมพันธ์โดยรวมของเรากับยาเสพติด เยาวชนเป็นกลุ่มที่เผชิญกับผลที่ตามมาอันอาจเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ทางสังคมที่ขัดแย้งกับโมเลกุลที่เปลี่ยนแปลงจิตใจมากที่สุด
“การสอนให้เด็กๆ คิดอย่างไรเกี่ยวกับยาเสพติดนั้นไม่เพียงพอ อุปทานของยาเสพติด วัฒนธรรมยาเสพติด นโยบายยาเสพติดกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว การศึกษาเกี่ยวกับยาเสพติดในยุคหน้าจะสอนเด็กๆ อย่างไร เพื่อคิดเกี่ยวกับยาเสพติดในลักษณะที่บูรณาการเข้ากับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับร่างกายและสมองอันเป็นเอกลักษณ์ของยาเสพติด ประวัติศาสตร์ สื่อ นโยบาย และความปลอดภัย ด้วยวิธีนี้ เราจะไม่ต้องเล่นเกมตีตัวตุ่นในการให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพติดอีกต่อไป โดยพยายามตามให้ทันกับยุคสมัยที่เปลี่ยนแปลงไป”
