การศึกษาก่อนหน้านี้ดำเนินการในอื่น ๆ รัฐของบราซิล- เช่นเดียวกับในส่วนอื่นๆ ของ ทวีปอเมริกาใต้ และ โลก —ได้ข้อสรุปเดียวกัน: โครงการการศึกษาเพื่อต่อต้านการใช้ยาเสพติดล้มเหลวในการป้องกันการใช้ยาเสพติดในเด็กและวัยรุ่น
การศึกษาล่าสุด XNUMX ชิ้นที่ตีพิมพ์ใน วารสารนานาชาตินโยบายยาเสพติด และใน วิทยาการป้องกัน แสดงว่า PROERD – Caindo และ REALโครงการ “DARE Keep it REAL” เวอร์ชันบราซิลล้มเหลวในการป้องกันเด็กและวัยรุ่นจากการใช้ยาต้องห้าม การวิจัยที่ดำเนินการในโรงเรียน 30 แห่งในเมืองเซาเปาโลแสดงให้เห็นว่าการเข้าร่วมโครงการซึ่งดำเนินการโดยตำรวจทหารบราซิลไม่ได้ส่งผลดีต่อการลดการใช้แอลกอฮอล์ ยาสูบ และสารควบคุมของนักเรียน ยิ่งกว่านั้น การศึกษาสรุปว่า การเข้าร่วมโปรแกรมอาจส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นและการกล้าเสี่ยงมากขึ้นในหมู่นักเรียน ทำให้พวกเขาได้ลองสารที่ PROERD พยายามอย่างหนักที่จะทำลายล้าง โปรแกรมนี้ได้รับการเสนอในเซาเปาโลเป็นเวลาเกือบ 3 ทศวรรษและถูกสร้างขึ้น จำเป็น ในโรงเรียนของรัฐ ประจำปี 2019 โดย สอศ João Doria ผู้ว่าการฝ่ายขวา.
จาก DARE ถึง PROERD
โปรแกรม DARE คือ สร้างขึ้นในลอสแองเจลิสรัฐแคลิฟอร์เนีย ในปี พ.ศ. 1983 ตั้งแต่นั้นมาก็มีการทำการตลาดไปยังหลายประเทศ รวมถึงสหราชอาณาจักร. ในปี 1992 เจ้าหน้าที่ตำรวจเจ็ดนายของสหรัฐฯ เปิดสอนหลักสูตร ในโครงการ DARE แก่เจ้าหน้าที่ตำรวจทหารบราซิลในรัฐริโอ เดอ จาเนโร โปรแกรมเวอร์ชันระดับชาติตามมาในไม่ช้า มันถูกตั้งชื่อว่า PROERD (Programa Educacional de Resistência às Drogas, ในโปรตุเกส). แนนซี รีแกน นางแบบชื่อดังในเขตร้อนชื้นที่ได้รับแรงบันดาลใจมาจากรายการ “Just Say No” นำเจ้าหน้าที่ในเครื่องแบบตำรวจทหาร พกปืนพกในซองและใส่กุญแจมือ มาที่ห้องเรียนของนักเรียน 5 คนth และ 7th ให้นักเรียนรู้จักพิษภัยจากการใช้ยา จุดมุ่งหมายคือและยังคงเป็นการป้องกันเด็กและวัยรุ่นจากการใช้สารต้องห้าม เช่นเดียวกับมัน คู่หูชาวอเมริกันการทำซ้ำครั้งแรกของโปรแกรมบราซิลคือ ความล้มเหลวทั้งหมด.
ในปี 2009 หลังจากถูกวิจารณ์อย่างหนัก โครงการของสหรัฐฯ ปรับรูปแบบและเปลี่ยนจุดสนใจ ตั้งแต่อันตรายที่อาจเกิดจากสารบางอย่างไปจนถึงผลกระทบต่อทัศนคติของเด็กและวัยรุ่น การมุ่งเป้า กดดันจากเพื่อนและความปรารถนาที่จะเป็นเจ้าของ เพื่อทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงนี้ จึงเปลี่ยนชื่อเป็น DARE – Keepin' it REAL (ปฏิเสธ อธิบาย หลีกเลี่ยง และปล่อย) หลังจากการเปลี่ยนแปลงนี้ในโปรแกรมดั้งเดิม เวอร์ชันบราซิลก็ถูกเรียกใหม่ PROERD – Caindo และ REAL ในปี พ.ศ. 2013 ไม่ว่าจะมีการรีแบรนด์ใหม่ก็ตาม โครงการยังคงล้มเหลวในการบรรลุวัตถุประสงค์ในการป้องกันการใช้ยาเสพติดในเด็กและวัยรุ่น
ตามที่ผู้เขียนของการศึกษาวิเคราะห์การดำเนินการของ PROERD – Caindo และ REAL ในเซาเปาลู โปรแกรมยังคงล้มเหลวในเด็กนักเรียนชาวบราซิลเนื่องจากปัญหาเกี่ยวกับการแปลวัฒนธรรม เนื้อหาของหลักสูตรได้รับการแปลเป็นภาษาโปรตุเกส แต่กิจกรรมและตัวอย่างที่พวกเขานำมานั้นไม่ได้แปลเป็นภาษาท้องถิ่น ซึ่งทำให้ความน่าดึงดูดใจและประสิทธิภาพของโปรแกรมในเวอร์ชันเขตร้อนลดลง ในฐานะนักมานุษยวิทยา ฉันรู้สึกอยากจะจัดการกับข้อโต้แย้งเกี่ยวกับการแปลวัฒนธรรมนี้ นี่ไม่ใช่พื้นที่สำหรับดำเนินการวิจารณ์นี้และที่สำคัญกว่านั้น จากมุมมองของฉัน ปัญหาของ PROERD อยู่ที่อื่น
เราต้องการการศึกษาด้านยาเสพติดเพื่อการปลดปล่อย
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าทั้ง DARE และ PROERD เป็นโครงการที่มุ่งสู่การเลิกบุหรี่ องค์ประกอบการศึกษาของหลักสูตรมุ่งเน้นไปที่ทัศนคติเกี่ยวกับการใช้ยา ไม่ใช่ความรู้เกี่ยวกับสาร ผลกระทบและประวัติศาสตร์ทางสังคมวัฒนธรรมของการใช้ยา เด็กที่เข้าร่วมโครงการไม่มีความคิดเกี่ยวกับประวัติของนโยบายยาเสพติดในบราซิล หรือวิธีการพูดอย่างชัดเจนในบริบทโลกของลัทธิจักรวรรดินิยม พวกเขาไม่เรียนรู้ว่านโยบาย กฎหมาย และการบังคับใช้กฎหมายเป็นอย่างไร ระดมพลในอดีต และติดอาวุธเพื่อควบคุมประชากร สงครามยาเสพติดส่งเสริมการกักขังคนผิวดำและคนผิวน้ำตาลจำนวนมากทั้งในประเทศของตนและทั่วโลกอย่างไร พวกเขาจะไม่ได้เรียนรู้เกือบ 60% ของผู้หญิง เวลาทำงานหลังบาร์ในบราซิลกำลังถูกลงโทษจากการครอบครองสารต้องห้ามในปริมาณที่เย้ยหยัน
การศึกษาด้านยาเสพติดเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วนในโรงเรียนของบราซิล แต่ไม่ใช่การศึกษาด้านอารมณ์ความรู้สึกที่สร้างความหวาดกลัวซึ่งพัฒนาโดยตำรวจทหารผ่าน PROERD สิ่งที่เราต้องการจริงๆคือการออกกฎหมาย การสอนการปลดปล่อย ที่จะทำให้นักเรียนสามารถ พัฒนาความเข้าใจที่สำคัญเกี่ยวกับการใช้ยาและนโยบายด้านยา. การลงทุนในการเสริมสร้างศักยภาพครูและการสนับสนุนการพัฒนาโครงการสหวิทยาการเป็นทางเลือกที่แท้จริงสำหรับ PROERD แทนที่จะใช้วิธี “แค่พูดว่าไม่” สิ่งที่เราต้องการจริงๆ คือ “แค่พูดว่ารู้” เราสามารถให้ครูภูมิศาสตร์ตรวจสอบความเสียหายทางวัตถุและสิ่งแวดล้อมจากสงครามยาเสพติดกับลูกศิษย์ได้ ครูผู้สอนประวัติศาสตร์และสังคมวิทยาสามารถมีส่วนร่วมในการสืบสวนเกี่ยวกับการเหยียดเชื้อชาติ การแบ่งชนชั้น และการกำหนดนโยบาย ครูปรัชญาสามารถสอบถามว่าคุณธรรมและจริยธรรมมีอิทธิพลต่อการโต้วาทีในเรื่องข้อห้ามและการทำให้เป็นกฎหมายอย่างไร ตัวเลขของสงครามยาเสพติดมีประโยชน์สำหรับการสอนคณิตศาสตร์: สามารถซื้ออุปกรณ์โรงพยาบาลหรืออาหารในโรงเรียนได้กี่มื้อ เงินที่ใช้ไปกับความรุนแรงของผู้ห้ามปรามที่ไม่ได้ผล? แล้วเรื่องเล่า ข่าวซุบซิบ และการสนทนาเกี่ยวกับยาเสพติดและผู้เสพจะสร้างความอัปยศได้อย่างไร? เราจะสร้างและฝึกฝนภาษาที่ให้เกียรติกันมากขึ้นได้อย่างไร? ครูสอนภาษาสามารถจัดการกับสองปัญหาสุดท้ายนี้ได้อย่างแน่นอน ครูศิลปะสามารถตรวจสอบการแสดงภาพของยาเสพติดและผู้คนที่ใช้ยาเสพติดในสื่อ และเสนอทางเลือกที่ดีกว่าโดยทั่วไป ภาพตายตัวที่ติดตามข้อความที่เขียน.
โดยการเตรียมนักการศึกษามืออาชีพด้วยความรู้ที่ถูกต้องเท่านั้น เราจึงสามารถสร้างหลักสูตรที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาด้านยาเสพติดได้ หลักสูตรนี้ต้องระบุถึงสาเหตุเชิงโครงสร้างของการใช้ยาที่เป็นปัญหาและความรุนแรงที่เกี่ยวข้องกับตลาดค้ายา: การเหยียดเชื้อชาติ ลัทธิล่าอาณานิคม การสู้รบที่ไม่มีวันจบสิ้น และการควบคุมทางสังคม เมื่อนั้นเราจึงจะเรียกวิธีการต่อต้านยาเสพติดในสถานศึกษาว่า “การศึกษา” ตราบใดที่ DARE ยังคงเป็นเครื่องมือการสอนสำหรับสอนเด็กๆ เกี่ยวกับยาเสพติด เราไม่สามารถเรียกมันว่าสิ่งใดนอกจากการคัดลอก
